Эм и Эш.
Как-то мерзко осознавать, что это всегда попытка слепить из человека (чаще маленького, а значит ещё не совсем понимающего, что происходит) что-то определённое, необходимое то ли данному социуму. то ли данному педагогу... А у маленького человека почти всегда не остаётся выбора.
Ну уж, начнем с того, что если идти по другим принципам образования, где признается полная демократичность, где все идет к личности ребенка, основано все на его самостоятельности, на творческом порыве, на творческих началах - то это получается, что в нашем сегодняшнем обществе из человека не вырастит совершенно ничего. Полностью, потому что новое поколение и вправду, в своем большинстве теряет все, что было раньше у наших родителей, бабушек, дедушек и т.д. В окно выгляните и посмотрите на творящееся. Тогда нужно подавать материал так, что стимулировать ребенка самого к изучению законов физики, химии и биологии, высшей математики и культуры языка. Но если дома одно он видит, а в школе другое - то я кланяюсь тем педагогам, котоыре могут таких детей вытянуть на номральный уровень. Они не боги. А те, кто подавляют ребенка - это уже не педагог. Творчество+общее образование, построенное на теоретических знаниях и практике, которую преподносит преподаватель - вот то, что должно быть. Причем ученик сам должен "дойти" до результатов практики. Правильных результатов. ИМХО.
Ну уж, начнем с того, что если идти по другим принципам образования, где признается полная демократичность, где все идет к личности ребенка, основано все на его самостоятельности, на творческом порыве, на творческих началах - то это получается, что в нашем сегодняшнем обществе из человека не вырастит совершенно ничего. Полностью, потому что новое поколение и вправду, в своем большинстве теряет все, что было раньше у наших родителей, бабушек, дедушек и т.д. В окно выгляните и посмотрите на творящееся. Тогда нужно подавать материал так, что стимулировать ребенка самого к изучению законов физики, химии и биологии, высшей математики и культуры языка. Но если дома одно он видит, а в школе другое - то я кланяюсь тем педагогам, котоыре могут таких детей вытянуть на номральный уровень. Они не боги. А те, кто подавляют ребенка - это уже не педагог. Творчество+общее образование, построенное на теоретических знаниях и практике, которую преподносит преподаватель - вот то, что должно быть. Причем ученик сам должен "дойти" до результатов практики. Правильных результатов. ИМХО.
-
-
14.11.2008 в 12:33А я всё-таки утопист... Ведь когда-то было общзество, в котором детей учили не чужие тёти, а родители - единственные люди, которым ДЕЙСТВИТЕЛЬНО есть дело до того, кем и каким вырастет их ребёнок.
Но к "сегодняшнему миру" это, конечно, не применимо.
*улыбается*
Вы тоже утопист.
-
-
14.11.2008 в 12:35Вы думаете, раньше были другие родители?
Были и так же пьяницы и т.д. Все есть, во все времена, а когда этого нет, то есть, возможно, деспотичное общество, но это уже, может быть, мои домыслы.
Все и всегда есть, идеальным не бывает.
-
-
14.11.2008 в 12:44Верно. Знаете, сколько я об этом думала: и во время практики, и потом... А ответов всё равно нет. Собственной педагогической теории у меня нет. Учителя тоже люди - понимаю. За всеми не уследишь - понимаю.
Чёрт, что-то вообще в этой системе неправильно.
Но покалеченные школой дети - это страшно. Они ведь потом вырастают. И обвиняют...
-
-
14.11.2008 в 12:45С новым дизайном!
-
-
14.11.2008 в 12:53В системе-в-которой есть теория о том, как учить и кого учить, но нет теории, хотят ли учиться учителя сами и как они учатся - вот это, возможно, и неправильно.
А вообще-то, учителя тоже люди, как вы заметили.
И на них общество тоже капает откуда-то там.